Mi, ministri odgovorni za visoko obrazovanje u zemljama učesnicama u Bolonja procesu, susreli
smo se radi analize nakon pola perioda i kako bismo postavili ciljeve i prioritete na putu ka 2010.
godini. Na ovoj konferenciji izrazili smo dobrodošlicu Armeniji, Azerbejđanu, Gruziji, Moldovi i
Ukrajini kao novim zemljama učesnicama u Bolonja procesu. Svi dijelimo zajedničko
razumijevanje principa, ciljeva i obaveza Procesa kako su iskazani u Bolonja deklaraciji i
ostalim komunikeima koji su slijedili sa ministarskih konferencija u Pragu i Berlinu.
Potvrđujemo svoju odlučnost da koordiniramo naše politike kroz Bolonja proces kako bi
ostvarili Evropski prostor visokog obrazovanja (EHEA) do 2010. godine i obavezujemo se da
ćemo pomagati novim zemljama učesnicama da implementiraju ciljeve procesa.

I. Partnerstvo
Naglašavamo centralnu ulogu institucija visokog obrazovanja, njihovog osoblja i studenata kao
partnera u Bolonja procesu. Njihova uloga u implementaciji Procesa postaje sve važnija sada
kada su neophodne zakonske reforme većinom provedene i mi ih ohrabrujemo da nastave da
intenziviraju svoje napore u uspostavi Evropskog prostora visokog obrazovanja – EHEA.
Pozdravljamo jasnu opredjeljenost za Proces institucija visokog obrazovanja širom Evrope i
shvatamo da je potrebno vrijeme da se optimizira uticaj strukturalne promjene na nastavne
programe i tako osigura uvođenje inovativnih procesa podučavanja i učenja koje Evropa treba.
Pozdravljamo podršku organizacija koje predstavljaju poslovne i društvene partnere i očekujemo
pojačanu saradnje u pravcu dostizanja ciljeva Bolonja procesa. Pozdravljamo dalje doprinose
međunarodnih institucija i organizacija koje su partneri u ovom procesu.

II. Procjenjivanje
Primjećujemo značajan napredak načinjen u pravcu naših ciljeva kako je to predstavljeno u
Opštem izvještaju 2003-2005 Grupe za praćenje Bolonja procesa, u izvještaju EUA Trendovi IV i
u ESIB-ovom izvještaju Bolonja studentskim očima.
Na našem sastanku u Berlinu zatražili smo od Grupe za praćenje procjenu nakon pola perioda
procesa, koja treba da se fokusira na tri prioriteta – stepenovani sistem studija, obezbjeđenje
kvaliteta i priznavanje stepena i perioda studija. Iz izvještaja o procjeni primjećujemo da je
načinjem značajan napredak u ove tri prioritetne oblasti. Biće značajno osigurati konzistentan
napredak u svim zemljama učesnicama. Stoga vidimo potrebu veće podjele ekspertize za
izgradnju kapaciteta i na institucionalnom i na državnom nivou.
Sistem stepenovanja

Primjećujemo sa zadovoljstvom da je dvo-ciklični sistem implementiran u značajnoj mjeri na
više od polovine njime obuhvaćenih studenata u većini zemalja. Međutim, još uvijek postoje
neke prepreke na prelazu između dva ciklusa. Nadalje, postoji potreba za većim dijalogom koji bi
uključio vlade, institucije i društvene partnere kako bi se povećalo zapošljavanje diplomiranih
čija je kvalifikacija bačelor uključivo i odgovarajuće pozicije u javnoj službi.
Usvajamo sveobuhvatni okvir za kvalifikacije u EHEA, koji obuhvata tri ciklusa (uključujući,
unutar nacionalnog konteksta, mogućnost intermedijalnih kvalifikacija), generične deskriptore za
svaki ciklus bazirane na rezultatima učenja i sposobnostima te raspone bodova u prvom i
drugom ciklusu. Obavezujemo se da ćemo izgrađivati nacionalne okvire za kvalifikacije
kompatibilne sa sveobuhvatnim okvirom za kvalifikacije u EHEA do 2010. i da ćemo započeti
rad na ovome do 2007. godine. Molimo Grupu za praćenje da nas izviještava o implementaciji i
daljnjem razvoju sveobuhvatnog okvira.

Naglašavamo značaj obezbjeđivanja komplementarnosti između sveobuhvatnog okvira za EHEA
i predloženog šireg okvira za kvalifikacije za cjeloživotno učenje koji obuhvata opšte
obrazovanje kao i stručno obrazovanje i trening koji se sada razvijaju u Evropskoj Uniji kao i
među zemljama učesnicama. Tražimo od Evropske Komisije da konsultuje sve članice u Bolonja
procesu u toku rada na ovome.

Osiguranje kvaliteta
Skoro su sve države obavile pripreme za system osiguranja kvalitetakoji je baziran na
kriterijumima postavljenim u Berlinskom komunikeu uz visoki stepen saradnje i povezivanja.
Međutim, još se mora napredovati pogotovo u odnosu na učešće studenata i na međunarodnu
saradnje. Nadalje, podstičemo institucije visokog obrazovanja da nastave svoj napor u proširenju
kvaliteta svojih aktivnosti kroz sistematično uvođenje internih mehanizama i njihove direktne
povezanosti sa vanjskim osiguranjem kvaliteta.

Usvajamo standarde i smjernice za obezbjeđenje kvaliteta u Evropskom prostoru visokog
obrazovanja kako ih je predložila Evropska mreža agencija za osiguranje kvaliteta - ENQA.
Obavezujemo se da ćemo uvesti predloženi model kontrole agencija za obezbjeđenje kvaliteta
na nacionalnoj osnovi poštujući zajednički usvojene smjernice i kriterije. Pozdravljamo principe
Evropskog registra agencija za obezbjeđenje kvaliteta baziran na nacionalnoj reviziji. Tražimo da
praktični dio implementacije dalje razvija EHQA u saradnje sa EUA, EURASHE i ESIB-om sa
našim izvještavanjem kroz Grupu za praćenje. Podvlačimo značaj saradnje između nacionalno
priznatih agencija s obzirom na proširenje odluka koje se odnose na zajedničko priznavanje
akreditacije ili obezbjeđenja kvaliteta.

Priznavanje diploma i perioda studija
Ustanovili smo da je 36 od 45 država učesnica ratifikovalo Lisabonsku konvenciju o priznavanju.
Podstičemo one koje to još nisu učinile da što prije ratifikuju Konvenciju. Obavezujemo se da
ćemo osigurati punu implementaciju njenih principa i ugraditi ih u u nacionalno zakonodavstvo
kako priliči. Bilježimo da je do sada 36 od 45 država sudionica ratificiralo Lisabonsku
konvenciju o priznavanju kvalifikacija. Potičemo one koji to još nisu uradili da ratificiraju
Konvenciju bez odlaganja. Obećavamo da ćemo osigurati potpunu implementaciju njenih
principa i njihovo uključenje u nacionalno zakonodavstvo kako je primjereno. Pozivamo sve
zemlje učesnice da se pozabave problemima priznavanja koje su identifikovale ENIC/NARIC
mreže. Napravićemo nacionalne akcione planove kako bi popravili kvalitet procesa koji se vežu
uz priznavanje inostranih kvalifikacija. Ovi planovi će biti dio nacionalnog izvještaja svake
zemlje za narednu Ministarsku konferenciju. Izražavamo podršku dodatnim tekstovima uz
Lisabonsku konvencijuo priznavanju i pozivamo sve nacionalne autoritete i druge učesnike u
procesu da priznaju udružene diplome koje se izdaju u dvije ili više zemalja u EHEA.

Razvoj nacionalnih i europskih okvira za kvalifikaciju vidimo kao mogućnost da se cjeloživotno
učenje dalje ugrađuje u visoko obrazovanje. Radićemo sa institucijama visokog obrazovanja i
drugima kako bi popravili priznavanje prethodnog učenja, uključujući, tamo gdje je to moguće,
neformalno i neslužbeno učenje kao elemente za pristup u visoko obrazovanje.

III. Daljnji izazovi i prioriteti
Visoko obrazovanje i istraživanje
Naglašavamo važnost visokog obrazovanja u daljnjem unapređivanju istraživanja i važnost
istraživanja u potpori visokog obrazovanja za ekonomski i kulturni razvoj naših društava i
društvene povezanosti. Bilježimo da napori za uvođenje strukturalne promjene i poboljšanje
kvaliteta podučavanja ne bi trebali umanjivati napore za jačanje istraživanja i inovacija. Zbog
toga naglašavamo važnost istraživanja i istraživačke obuke u održavanju i poboljšanju kvaliteta i
povećavanja konkurentnosti i privlačnosti EHEA. S obzirom na postizanje boljih rezultata
priznajemo potrebu za poboljšanjem saradnje između sektora visokog obrazovanja i drugih
istraživačkih sektora kroz pojedine države i između EHEA i Evropskog istraživačkog prostora.
Za postizanje ovih ciljeva, stepen doktorskih kvalifikacija treba biti u potpunosti ujednačen s
EHEA sveobuhvatnim okvirom za kvalifikacije koristeći pristup koji se temelji na rezultatima.
Središnja komponenta doktorske obuke je unapređenje znanja kroz originalno istraživanje.
Uzimajući u obzir potrebu za strukturiranim doktorskim programima i potrebu za transparentnim
nadzorom i procjenom, konstatujemo da bi ukupnim obvezama trećeg ciklusa u većini država
odgovarale 3-4 godine redovnog studija. Stimuliramo univerzitete da osiguraju da doktorski
programi promoviraju interdisciplinarno obučavanje i razvoj prenosivih vještina na taj način
uzimajući u obzir potrebe šireg tržišta rada. Trebamo postići ukupni porast u broju doktorskih
kandidata koji će preuzeti istraživačke karijere unutar EHEA. Mosmatramo učesnike trećeg
ciklusa i kao studente i kao istraživače početnike. Zadužili smo Grupu za praćenje Bolonjskog
procesa da pozove Evropsku asocijaciju univerziteta (EUA) zajedno s drugim zainteresiranim
partnerima da pripreme izvještaj o daljnjem razvoju osnovnih principa za doktorske programe,
koji će se prezentirati ministrima 2007. godine. Preopterećenost doktorskih programa se mora
izbjegavati.

Socijalna dimenzija
Socijalna dimenzija Bolonjskog procesa je sastavni dio EHEA i potreban uslov za privlačnost i
konkurentnost EHEA. Zbog toga obnavljamo obvezu stvaranja kvalitetnog visokog obrazovanja
jednako dostupnog svima i naglašavamo potrebu za odgovarajućim uslovima za studente tako da
oni mogu završiti svoje studije bez prepreka koje su povezane s njihovim društvenim i
ekonomskim porijeklom. Socijalna dimenzija uključuje mjere koje su poduzele vlade da bi
pomogle studentima, osobito iz socijalno ugroženih skupina, u finansijskim i ekonomskim
aspektima i da bi im osigurale službe za savjetovanje s obzirom na proširenje pristupa.
Pokretljivost

Priznajemo da pokretljivost studenata i osoblja među državama učesnicama ostaje jedan od
ključnih ciljeva Bolonjskog procesa. Svjesni mnogih preostalih izazova koji se trebaju savladati,
ponovno potvrđujemo našu obavezu olakšavanja prenosivosti grantova i zajmova gdje je
potrebno zajedničko djelovanje, kako bi pokretljivost unutar EHEA postala stvarnom. Pojačat
ćemo svoje napore kako bismo uklonili prepreke za pokretljivost olakšavajući dobivanje viza i
radnih dozvola i ohrabrujući sudjelovanje u programima pokretljivosti. Potičemo institucije i
studente na punu upotrebu programa pokretljivosti, zastupajući potpuno priznavanje perioda
studija unutar takvih programa.

Privlačnost EHEA i saradnja s drugim dijelovima svijeta
Evropski prostor visokog obrazovanja mora biti otvoren i trebalo bi biti privlačan za druge
dijelove svijeta. Naš doprinos provođenju obrazovanja za sve bi se trebao temeljiti na principu
održivog razvoja i biti u skladu s tekućim međunarodnim poslovima na razvijanju smjernica
pružanja kvaliteta prekograničnog visokog obrazovanja. Neprestano ponavljamo da međunarodna
akademska saradnja i akademske vrijednosti treba da prevladaju.

Vidimo Europsko područje visokog obrazovanja kao partnera sa sistemima visokog obrazovanja
u drugim regionima u svijetu, koji podstiče uravnoteženu razmjenu studenata i osoblja i saradnju
između visokoobrazovnih institucija. Naglašavamo važnost međukulturalnog razumijevanja i
poštovanja. Radujemo se povećanju razumijevanja Bolonjskog procesa na drugim kontinentima
dijeleći naše iskustvo procesa reforme sa susjednim regijama. Naglašavamo potrebu za dijalogom
o pitanjima zajedničkog interesa. Vidimo potrebu za prepoznavanjem partnerskih regija i za
povećanjem razmjene ideja i iskustava s tim regijama. Molimo Grupu za praćenje Bolonjskog
procesa da razradi i usaglasi strategiju za vanjsku dimenziju.

IV. Procjenjivanje napretka do 2007.
Zadužujemo Grupu za praćenje Bolonjskog procesa da nastavi i širi proces procjenjivanja i
donese izvještaj na vrijeme za slijedeću Ministarsku konferenciju. Očekujemo da se
procjenjivanje temelji na prikladnoj metodologiji te da se nastavi na poljima sistema ocjenjivanja,
osiguranja kvalitete i priznavanja diploma i perioda studija i do 2007. mi ćemo u potpunosti
implementirati ova tri posredna prioriteta.

Posebnoe ćemo tražiti napredak u:
- provođenju standarda i smjernica za osiguranje kvalitete kao što je predloženo u ENQA
izvještaju;
- provođenju nacionalnih okvira za kvalifikacije;
- dodjeljivanju i priznavanju zajedničkih studija, uključujući i one na doktorskom nivou;
- stvaranju prilika za načine fleksibilnog učenja u visokom obrazovanju, uključujući postupke za
priznavanje prijašnjeg učenja.

Takođe zadužujemo Grupu za praćenje Bolonjskog procesa za prezentiranje usporedivih
podataka o pokretljivosti osoblja i studenata, kao i o socijalnom i ekonomskom stanju studenata u
zemljama učesnicama kao temelj za buduće procjenjivanje i izvještavanje u vrijeme iduće
Ministarske konferencije. Buduće procjenjivanje će trebati uzeti u obzir socijalne dimenzije koje
su opisane gore.

V. Pripreme za 2010.
Oslanjajući se na dosadašnja postignuća Bolonjskog procesa, želimo stvoriti Europsko područje
visokog obrazovanja koje će se temeljiti na principima kvaliteta i transparentnosti. Moramo
cijeniti naše bogato naslijeđe i kulturnu različitost u doprinosu društvu baziranom na znanju.
Obećavamo da ćemo podržati principe javne odgovornosti za visoko obrazovanje u kontekstu
složenih modernih društava. Kako je visoko obrazovanje smješteno na raskršću istraživanja,
obrazovanja i inovacija, ono je također ključ evropske konkurentnosti. Kako se približavamo
2010., poduzimamo sve kako bismo osigurali da visokoobrazovne institucije uživaju potrebnu
autonomiju za provođenje dogovorenih reformi i priznajemo potrebu za održivim finansiranjem
institucija.

Europsko područje visokog obrazovanja je strukturirano u tri ciklusa, gdje svaki nivo ima
funkciju pripremanja studenta za tržište rada, za daljnju izgradnju sposobnosti i za aktivnu
građansku ulogu. Sveobuhvatni okvir za kvalifikacije, dogovoreni set evropskih standarda i
smjernica za osiguranje kvalitete i priznavanje diploma i perioda studija su takođe ključne
karakteristike strukture EHEA.

Podržavamo strukturu načina praćenja koja je određena u Berlinu, s uključivanjem Obrazovne
internacionale (EI) Panevropske strukture, Europske asocijacije za osiguravanje kvaliteta u
visokom obrazovanju (ENQA) i Europske asocijacije industrijskih i uposleničkih konfederacija
(UNICE) kao novih savjetodavnih članova Grupe za praćenje Bolonjskog procesa.
Kako Bolonjski proces vodi uspostavljanju EHEA, moramo razmotriti odgovarajuće aranžmane
koji su potrebni za poderšku kontinuiteta razvoja i poslije 2010. i molimo Grupu za praćenje
Bolonjskog procesa da istraži ova pitanja.
Slijedeću ćemo Ministarsku konferenciju održati u Londonu 2007. godine.

______________________________________________________________________________
45 država učestvuje u Bolonjskom procesu i članice su Grupe za praćenje procesa: Albanija, Andora, Armenija,
Austrija, Azerbejdžan, Belgija (flamanska i francuska zajednica), Bosna i Hercegovina, Bugarska, Hrvatska, Kipar,
Češka, Danska, Estonija, Finska, Francuska, Gruzija, Njemačka, Grčka, Vatikan, Mađarska, Island, Irska, Italija,
Latvija, Lihtenštajn, Litva, Luksemburg, Malta, Moldavija, Nizozemska, Norveška, Poljska, Portugal, Rumunjska,
Rusija, Srbija i Crna Gora, Slovačka, Slovenija, Španija, Švedska, Švicarska, „bivša jugoslavenska republika
Makedonija“, Turska, Ukrajina, Ujedinjeno Kraljevstvo. Dodatno, Europska Komisija je član Grupe za praćenje
Bolonjskog procesa s pravom glasa.

Vijeće Europe, Nacionalna udruženja studenata u Europi (ESIB), Pan-europska struktura međunarodnog obrazovanja
(EI), Europska asocijacija za osiguranje kvalitete u visokom obrazovanju (ENQA), Europsko asocijacija sveučilišta
(EUA), Europska asocijacija institucija visokog obrazovanja (EURASHE), Europski centar za visoko obrazovanje
(UNESCO-CEPES) i Europska asocijacija industrijskih i uposleničkih konfederacija (UNICE) su savjetodavni
članovi Grupe za praćenje Bolonjskog procesa.

Bookmark sa: